前言：“三全育人”是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的基本遵循，是培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的指導(dǎo)方針。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》正式將“堅(jiān)持全員全過(guò)程全方位育人”作為加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作的五項(xiàng)基本原則之一。2018年10月，清華大學(xué)入選首批“三全育人”綜合改革試點(diǎn)建設(shè)高校。三年多來(lái)，學(xué)校發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)全員全過(guò)程全方位育人的若干意見(jiàn)》《“三全育人”綜合改革試點(diǎn)工作重點(diǎn)任務(wù)清單》，實(shí)施12項(xiàng)182條具體舉措，形成由黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、部門(mén)協(xié)調(diào)落實(shí)、院系主動(dòng)作為、全體師生員工共同參與的工作機(jī)制，以“十大”育人體系為基礎(chǔ)推動(dòng)構(gòu)建全員全過(guò)程全方位育人格局。為進(jìn)一步落實(shí)第26次教育工作討論會(huì)精神，本專(zhuān)欄選取“三全育人”綜合改革試點(diǎn)過(guò)程中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀案例，為繼續(xù)推動(dòng)相關(guān)工作提供經(jīng)驗(yàn)參考。
科創(chuàng)育人是全方位育人的關(guān)鍵部分，是高校教師科研與教學(xué)融合，學(xué)生學(xué)習(xí)與科研相濟(jì)的育人方式和人才培養(yǎng)模式，是科教融合、學(xué)研相濟(jì)的綜合育人體系。車(chē)輛學(xué)院結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，形成了以學(xué)生科創(chuàng)為核心、多線(xiàn)并舉的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，以培養(yǎng)具有自主性、創(chuàng)新性、學(xué)術(shù)性的優(yōu)秀人才。
一、聚焦育人主線(xiàn)、協(xié)同培養(yǎng)推進(jìn)
車(chē)輛學(xué)院堅(jiān)持將科創(chuàng)育人放在本科生工作的關(guān)鍵位置，形成了“一體兩翼三結(jié)合”的組織架構(gòu)和發(fā)展模式。學(xué)院以學(xué)?？萍紕?chuàng)新工作大平臺(tái)下的興趣項(xiàng)目培養(yǎng)工作為“主體”，聚焦育人主線(xiàn)；以車(chē)隊(duì)（FSAE方程式車(chē)隊(duì)、節(jié)能車(chē)隊(duì)、智能車(chē)隊(duì)）和未來(lái)汽車(chē)興趣團(tuán)隊(duì)為“兩翼”，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉能力，培養(yǎng)興趣；同時(shí)注重學(xué)術(shù)性與工程性，自主制與導(dǎo)師制，專(zhuān)業(yè)化與多元化的“三結(jié)合”模式，給予不同年級(jí)學(xué)生充分的自主發(fā)展空間。
二、專(zhuān)業(yè)層次遞進(jìn)、深化挑戰(zhàn)難度
車(chē)輛學(xué)院整體形成了學(xué)生科技人才培養(yǎng)全過(guò)程閉環(huán)。大一同學(xué)可以通過(guò)參加新生創(chuàng)意秀、實(shí)驗(yàn)室參觀(guān)和芯動(dòng)計(jì)劃等迅速提升知識(shí)水平，建立科研科創(chuàng)的信心和興趣。大二同學(xué)可以在對(duì)科創(chuàng)有所了解之后參加挑戰(zhàn)杯、SRT、星火計(jì)劃、三大車(chē)隊(duì)和智能車(chē)大賽等。大三同學(xué)具備了更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)后可以參加挑戰(zhàn)杯、SRT、暑期研修、學(xué)推計(jì)劃或是進(jìn)入課題組繼續(xù)學(xué)習(xí)。大四時(shí)許多同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始從科創(chuàng)走向了科研，進(jìn)入各個(gè)課題組進(jìn)行科研、成為車(chē)隊(duì)技術(shù)骨干或繼續(xù)備戰(zhàn)全國(guó)挑戰(zhàn)杯。學(xué)生依托科創(chuàng)培養(yǎng)平臺(tái)和科創(chuàng)競(jìng)賽，逐步增強(qiáng)自身科創(chuàng)能力，服務(wù)于向研究生等階段的過(guò)渡；同時(shí)，也在高年級(jí)時(shí)成為學(xué)生車(chē)隊(duì)和興趣團(tuán)隊(duì)的骨干，帶動(dòng)低年級(jí)學(xué)生的科創(chuàng)入門(mén)和培養(yǎng)。
車(chē)輛學(xué)院科創(chuàng)育人體系
三、把握入門(mén)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，激發(fā)科研科創(chuàng)志趣
如何邁出科研的第一步，是啟發(fā)本科生科創(chuàng)的關(guān)鍵。車(chē)輛學(xué)院以車(chē)輛科協(xié)為核心，與三大車(chē)隊(duì)——方程式車(chē)隊(duì)、智能車(chē)隊(duì)、節(jié)能車(chē)隊(duì)為人才培養(yǎng)基地，共同承擔(dān)科創(chuàng)啟蒙的任務(wù)。把握新生入學(xué)教育關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，邀請(qǐng)行業(yè)頂級(jí)專(zhuān)家為同學(xué)們帶來(lái)領(lǐng)域前沿分享，利用班會(huì)等契機(jī)邀請(qǐng)優(yōu)秀科創(chuàng)前輩與新生面對(duì)面交流，組織深入的實(shí)驗(yàn)室參觀(guān)體驗(yàn)，激發(fā)新生的科研科創(chuàng)志趣。
針對(duì)大一學(xué)生所處的科創(chuàng)真空期，車(chē)輛學(xué)院每年寒假都會(huì)舉辦面向新生的“芯動(dòng)計(jì)劃”冬令營(yíng)項(xiàng)目。冬令營(yíng)期間，學(xué)院教授為大家講授汽車(chē)前沿發(fā)展態(tài)勢(shì)，歷屆特獎(jiǎng)會(huì)為學(xué)生介紹成長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)，培育學(xué)生對(duì)最前沿科技的興趣。芯動(dòng)計(jì)劃中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀學(xué)員和科創(chuàng)新星，會(huì)在芯動(dòng)計(jì)劃高級(jí)班中接受進(jìn)階培訓(xùn)，并進(jìn)入學(xué)生車(chē)隊(duì)、興趣團(tuán)隊(duì)等組織接受進(jìn)一步科研訓(xùn)練與培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，芯動(dòng)計(jì)劃已成為校內(nèi)新生參與規(guī)模最大的院系承辦賽事，并連續(xù)被評(píng)為清華大學(xué)三星級(jí)賽事。
“芯動(dòng)計(jì)劃”活動(dòng)剪影
四、依托科研教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)科創(chuàng)興趣啟發(fā)
科創(chuàng)興趣的培養(yǎng)需要以項(xiàng)目為載體，車(chē)輛學(xué)院動(dòng)員低年級(jí)同學(xué)積極參與賽課結(jié)合的校內(nèi)科創(chuàng)比賽，著重培養(yǎng)科創(chuàng)興趣，奠定扎實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。鼓勵(lì)高年級(jí)同學(xué)向校級(jí)和國(guó)家級(jí)賽事發(fā)起挑戰(zhàn)，在更寬廣的舞臺(tái)上進(jìn)一步提升科創(chuàng)能力，為研究生階段開(kāi)展科研做好鋪墊。
車(chē)輛學(xué)院圍繞挑戰(zhàn)杯、中國(guó)大學(xué)生方程式汽車(chē)大賽與全國(guó)智能汽車(chē)競(jìng)賽三項(xiàng)關(guān)鍵賽事，以此為抓手整合學(xué)院科研教學(xué)環(huán)節(jié)資源，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生科創(chuàng)活動(dòng)的深度指導(dǎo)。圍繞兩項(xiàng)賽車(chē)賽事成立相關(guān)興趣團(tuán)隊(duì)，在學(xué)院教師的指導(dǎo)下開(kāi)展技術(shù)探索，通過(guò)常態(tài)化學(xué)術(shù)講座、技能培訓(xùn)提升學(xué)術(shù)能力。此外，考慮車(chē)輛學(xué)科工程能力的長(zhǎng)周期培養(yǎng)特征，學(xué)院為車(chē)隊(duì)匹配了對(duì)應(yīng)的推研名額與科創(chuàng)推研加分渠道，通過(guò)本科生-專(zhuān)碩-教授的本研結(jié)合、科研貫通的工作方式，在實(shí)戰(zhàn)中培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新思維與動(dòng)手能力。
方程式車(chē)隊(duì)風(fēng)采、未來(lái)汽車(chē)興趣團(tuán)隊(duì)
學(xué)院的部分高年級(jí)本科生同學(xué)也在科創(chuàng)培養(yǎng)體系中完成了從科創(chuàng)方面的體驗(yàn)者、參與者到服務(wù)者、建設(shè)者的轉(zhuǎn)變，成為學(xué)院科協(xié)、車(chē)隊(duì)等科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)的中堅(jiān)力量。而許多畢業(yè)生們?cè)诟餍懈鳂I(yè)中已然成為創(chuàng)新的生力軍、開(kāi)拓者，在為行業(yè)為民族為國(guó)家的貢獻(xiàn)的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，體現(xiàn)出學(xué)院科技創(chuàng)新的育人成效與社會(huì)擔(dān)當(dāng)。
（注：數(shù)據(jù)截至2021年12月6日）
