沒(méi)有系統(tǒng)的訓(xùn)練就不可能掌握科學(xué)的方法，沒(méi)有理論上的學(xué)習(xí)就很難有實(shí)踐上的成功。清華的學(xué)生社會(huì)工作是一種以思想教育為內(nèi)在核心的教育模式，要使學(xué)生在知識(shí)、能力和經(jīng)驗(yàn)等多個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，逐步有階段性的訓(xùn)練提高。為此，校團(tuán)委開(kāi)展了學(xué)生社會(huì)工作系列課程，以黨的思想理論和團(tuán)中央精神為引領(lǐng)，結(jié)合清華社會(huì)工作的工作實(shí)際和歷史傳統(tǒng)以及組織行為學(xué)、教育社會(huì)學(xué)等學(xué)科知識(shí)，經(jīng)過(guò)資源整合和規(guī)劃梳理出了學(xué)生社會(huì)工作概論課（基礎(chǔ)班）、學(xué)生社會(huì)工作概論課（提高班）、暑期團(tuán)校和社會(huì)工作案例研討課（團(tuán)委專(zhuān)班）的課程體系，打造社工第一課堂，提升社工育人成效。

以學(xué)生社會(huì)工作概論課培養(yǎng)學(xué)生骨干。學(xué)生社會(huì)工作概論課基礎(chǔ)班和提高班由校團(tuán)委教師擔(dān)任開(kāi)課老師，包括大課講座和小班教學(xué)兩種形式，旨在傳授社工知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生骨干梯隊(duì)建設(shè)，加深骨干對(duì)社工價(jià)值的理解，提升隊(duì)伍工作能力和水平，同時(shí)將理論學(xué)習(xí)融入課程，提升學(xué)生骨干政治理論素養(yǎng)，做好推優(yōu)入黨的引領(lǐng)工作。基礎(chǔ)班主要面向大一年級(jí)的團(tuán)支書(shū)、班長(zhǎng)等班團(tuán)骨干，講授內(nèi)容包括清華社工的傳統(tǒng)與價(jià)值、組織的起源、個(gè)人與組織的關(guān)系、社工中的思考與創(chuàng)造、社工中的執(zhí)行與溝通、社工中的主題教育等。提高班主要面向各院系的高年級(jí)本科生學(xué)生干部，以及校級(jí)學(xué)生組織重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)生干部，講授內(nèi)容包括學(xué)生社工骨干的角色轉(zhuǎn)換、社工中的領(lǐng)導(dǎo)力、社工中的創(chuàng)新、社工中的宣傳動(dòng)員、社工中的作風(fēng)與紀(jì)律建設(shè)以及形勢(shì)與政策的學(xué)習(xí)。課后的學(xué)員反饋中，社工課得到了同學(xué)們的普遍好評(píng)。一名同學(xué)在社工課結(jié)課總結(jié)中這樣寫(xiě)到：“社工課是我上大學(xué)之后'邂逅'的最別具一格的課堂，它以超乎我想象的豐富內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式深深震撼了我。首先，我開(kāi)始真正認(rèn)識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)在一個(gè)團(tuán)體中的重要作用；其次，我感受到確立共同目標(biāo)是凝聚和加強(qiáng)感情建設(shè)的便捷手段。”

以暑期團(tuán)校強(qiáng)化培訓(xùn)骨干學(xué)生干部。清華大學(xué)暑期團(tuán)校是一種集中研討式的“社工課”。每年一期，可容納學(xué)員近250人，針對(duì)院系骨干型崗位中以組織管理和協(xié)調(diào)溝通為主的分團(tuán)委副書(shū)記、學(xué)生會(huì)主席團(tuán)等骨干學(xué)生干部，進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力、管理學(xué)和工作作風(fēng)培訓(xùn)。每期團(tuán)校都有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)前來(lái)為同學(xué)授課，同時(shí)，還有來(lái)自相關(guān)院系的知名專(zhuān)家、學(xué)者為同學(xué)開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座；團(tuán)校后期，各院系黨委書(shū)記、副書(shū)記或?qū)W生組長(zhǎng)等也會(huì)專(zhuān)程前來(lái)慰問(wèn)交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和勉勵(lì)。由于其節(jié)奏明快，形式活潑，信息量豐富，被學(xué)生們譽(yù)為“清華學(xué)生工作培訓(xùn)的高壓鍋”。

以社會(huì)工作案例研討課（團(tuán)委專(zhuān)班）培養(yǎng)團(tuán)委輔導(dǎo)員。每年畢業(yè)生中大約有5%左右思想先進(jìn)、能力突出的學(xué)生，將在研究生階段擔(dān)任學(xué)生思想政治輔導(dǎo)員，成為社工體系中的骨干力量，指導(dǎo)低年級(jí)的本科生學(xué)生干部組織班團(tuán)活動(dòng)和參加社會(huì)工作。從一般學(xué)生干部、骨干學(xué)生干部，到進(jìn)入學(xué)校政治輔導(dǎo)員隊(duì)伍，是社會(huì)工作的一次升華。這一過(guò)程同樣有著規(guī)范的培訓(xùn)課程，為由做“事”的工作到做“人”的工作這一轉(zhuǎn)變提供有力的支撐。校團(tuán)委開(kāi)設(shè)社會(huì)工作案例研討課（團(tuán)委專(zhuān)班），主要面向即將上崗的各院系團(tuán)委和校團(tuán)委輔導(dǎo)員，通過(guò)整理我校多年學(xué)生工作中的經(jīng)典案例，引導(dǎo)同學(xué)從案例中分析和提煉社會(huì)工作的體會(huì)、技巧、方法、能力與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與全面能力，提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)。

系列課程體系中，各課程的工作能力培訓(xùn)層層深入，環(huán)環(huán)相扣，既在內(nèi)容層次上具有一定的獨(dú)立性，又在核心培訓(xùn)理念上具有許多內(nèi)在的聯(lián)系，為學(xué)生干部工作能力的逐步提升搭建了進(jìn)步的階梯。目前，一系列社工培訓(xùn)的基礎(chǔ)教材與參考資料也已經(jīng)基本形成，包括社工課案例庫(kù)、《在集體中成長(zhǎng)》案例集、學(xué)生工作論文集等，為學(xué)生干部培訓(xùn)提供了豐富的素材。