3月31日，第十四屆全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所陳霞研究員應(yīng)邀來(lái)到清華大學(xué)-阿姆斯特丹大學(xué)邏輯學(xué)聯(lián)合研究中心（以下簡(jiǎn)稱(chēng)邏輯中心），與中心的師生們舉行座談。邏輯中心主任劉奮榮，卓越訪(fǎng)問(wèn)教授馮琦，哲學(xué)系教師俞珺華、石辰威以及部分研究生參加了本次座談。

首先，劉奮榮教授對(duì)陳霞委員的到訪(fǎng)表示熱烈歡迎，對(duì)陳霞委員深刻洞察邏輯在當(dāng)今科技社會(huì)和人文交流中所扮演的重要角色表示欽佩。為了更具體地探討邏輯教育的現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)，劉奮榮教授介紹了清華邏輯學(xué)的傳統(tǒng)與學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀。她提到，在金岳霖創(chuàng)立清華哲學(xué)系時(shí)確立的重視邏輯與分析的傳統(tǒng)下，清華培養(yǎng)出了沈有鼎、王浩等一批享譽(yù)國(guó)際的邏輯學(xué)家。為了繼承這一傳統(tǒng)，持續(xù)培養(yǎng)優(yōu)秀人才，清華大學(xué)于2013年建立了清華大學(xué)-阿姆斯特丹大學(xué)邏輯中心。通過(guò)聘請(qǐng)金岳霖講席教授團(tuán)組和卓越訪(fǎng)問(wèn)教授，組織國(guó)際會(huì)議、暑期學(xué)校、邏輯沙龍等形式，邏輯中心為清華學(xué)生提供了高水平的邏輯課程和學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)，來(lái)自文理不同背景的學(xué)生能夠進(jìn)行多層次、多方面的邏輯訓(xùn)練。同時(shí)，邏輯中心將課程推向國(guó)際，并在學(xué)術(shù)交流中積極推廣和強(qiáng)調(diào)中國(guó)的邏輯傳統(tǒng)，提升中國(guó)學(xué)者在邏輯學(xué)領(lǐng)域的影響力。

劉奮榮教授表示，廣泛開(kāi)展跨學(xué)科的合作，能夠促使邏輯學(xué)在不同學(xué)科中發(fā)揮其重要的基礎(chǔ)性功能，同時(shí)也能讓不同領(lǐng)域的學(xué)者更加重視和認(rèn)識(shí)到邏輯學(xué)的重要作用。石辰威老師向陳霞委員介紹了全校通識(shí)課程“邏輯與思維”的設(shè)計(jì)理念和教材編寫(xiě)情況。他認(rèn)為，對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯訓(xùn)練并不僅僅是簡(jiǎn)單地介紹冰冷的邏輯符號(hào)，而是要引導(dǎo)他們?cè)谌粘Ｉ钪兴伎紗?wèn)題時(shí)反思自己的思維方式。邏輯知識(shí)本身或許看似“無(wú)用”，邏輯教育也并非以某種實(shí)用主義和功利主義為目的，但它能激發(fā)學(xué)生保持純粹的思考和追問(wèn)，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。

陳霞委員認(rèn)真聆聽(tīng)了兩位老師的介紹后，對(duì)清華邏輯的學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)表示了充分的認(rèn)同與肯定。她認(rèn)為，清華邏輯的發(fā)展理念和具體實(shí)踐與自己提案背后的思考和初衷高度契合。她指出，在當(dāng)前國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略中，科技創(chuàng)新至關(guān)重要。然而，人們往往過(guò)于關(guān)注科技創(chuàng)新的結(jié)果，卻忽略了支撐這些創(chuàng)新的思想基礎(chǔ)。現(xiàn)代邏輯是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。推廣和普及現(xiàn)代邏輯對(duì)國(guó)家發(fā)展和科技創(chuàng)新大有裨益。此外，對(duì)于人文社會(huì)科學(xué)的自主知識(shí)體系建設(shè)，邏輯自洽也是不可或缺的，完備且一致的體系建設(shè)離不開(kāi)系統(tǒng)的論證和分析。

最后，在日常生活層面，邏輯知識(shí)的普及有利于人們習(xí)慣推理和說(shuō)理，達(dá)到更有效的溝通和社會(huì)的和諧，是推動(dòng)審辯思維的關(guān)鍵步驟。針對(duì)這些想法，陳霞委員提出了一系列具體的舉措建議。她期待在與清華師生的交流和探討中，將這些舉措進(jìn)一步具體化，并持續(xù)關(guān)注邏輯學(xué)的教學(xué)、研究及實(shí)踐。

隨后，與會(huì)師生與陳霞委員展開(kāi)了熱烈的討論。馮琦教授強(qiáng)調(diào)理性決策對(duì)社會(huì)的重要作用。俞珺華老師分享了自己開(kāi)設(shè)邏輯課程的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生們紛紛發(fā)言提問(wèn)，并分享他們?cè)谇迦A大學(xué)學(xué)習(xí)和研究邏輯學(xué)的體會(huì)。陳霞委員針對(duì)大家提出的問(wèn)題給予了詳細(xì)的回應(yīng)，并表示非常期待今后與邏輯中心有更多的交流，推動(dòng)邏輯教育的發(fā)展，助力我國(guó)科技創(chuàng)新能力的提升、知識(shí)體系的構(gòu)建、中國(guó)話(huà)語(yǔ)的國(guó)際傳播、人際關(guān)系的和諧。